算数授業研究 No.160　よい発問よい声かけ

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編集後記より 今回の特集は，「よい発問，よい声かけ」にスポットあてた。よい発問やよい声かけがあれば，悪い発問や悪い声かけもあるはずである。わたしが若いときのことを思い出してみると，授業の中で，何となく意味もなく，ありきたりの言葉を言っていた時期があった。 採用されて間もないときは，とりあえず授業を進めるために，理解が早い子どもたちが反応してくれる言葉を中心に 使っていたように思う。「今のわかった？」などがそれにあたる。だれが反応するのかというところまでは考えずに，ただ何となく言葉を選択していた。そうすれば，授業が進むように見えるからである。 今回，多くの先生方に，具体的な発問や声かけについて，その裏にある意図も含めて執筆していただいた。あたり前かもしれないが，共通しているのは，子どもをメインに考えているということ。そして，子どもたちから「引き出す」ということに重きをおいているということ。子どもたちが数学的な見方・考え方を働かせることができるようにするために，教師は多くのことを考える。考えれば考えるほど，ややこしいことも尋ねたくなる。 だが，それだけでは授業はうまくいかないということは，だれもが経験していることだということもよくわかった。 子どもたちが表現しやすい環境をつくったり，子ども同士をつなぐために力を注いだりすることの大切さは，読者の方々も改めて感じてくださったのではないかと思います。この一冊が，皆様の授業を見直すきっかけになれば，こんなにうれしいことはありません。（森本隆史） Show more