月刊 特別支援教育研究2024年12月号

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小学生が将来就きたい職業では「YouTuber」が上位にランキングされたり、ICT技術の進歩等によって多くの職業がなくなるのではないかと予想されたりするなど、近年、働くことに関する社会情勢は大きく変わってきています。 特別支援教育においては、従前より自立と社会参加を目指し、その一環として「働く力」を多様に、そして複層的に捉え、あらゆる障害種別や学校段階の学び の場において豊かな実践を積み重ねてきました。その中で、教員は、「働く」ということには、障害の有無や状態にかかわらず、その形態や賃金の高さ等で測ることのできない価値があることを認識し、大切にしてきました。また、子供たちの学びの姿から、教員自身が「働く」ことの意味を捉え直し、次の教育活動の創出につながる活力を得てきたのではないでしょうか。このような営みの中で、「働く力」という概念の理解が広がり、深まってきていると考えられます。 「働く」には多様な形があり、子供たちが「できる」何かをすることで、誰かや何かの役に立ったり、手応えを感じたりすることと捉えます。まさに「働く力」を育む実践は、高等部における職業教育だけではなく、全ての教育活動を通して培うものであり、障害の状態にかかわらず、全ての子供にとって必要であり、大切にしたいことと考えます。 更に昨今、子供たちの今と将来の豊かな人生を見据え、ウェルビーイングという視点から捉え直すことで、「働き続ける力」という視点から再考したり、「働く」に加えて「生活する力」「余暇を楽しむ力」等との関連を大切にしたりしている実践も見られます。 しかし、その一方で、子供たちに対して社会人、職業人として必要と言われるスキルの獲得を中心とした厳しい指導も一部で散見されています。働くために必要なスキルを身に付けることは大事ではありますが、厳しい指導によりスキルだけを身に付けさせようとすることは、上述したウェルビーイングの考えとは異なるものと言えます。 そこで本特集では、以上の背景を踏まえ、正解のない、そして答えを一つに絞れない「問い」として多様な「働くことにつながる力」について検討することとしました。10年先の社会がどのように変化しているかが見通しにくく、混沌としている今だからこそ、どのように「働く力」を捉え、どのようにその力を育み、どのような子供たちの成長が見られたのかについて、各学校・学部段階の多様な実践を踏まえて捉え直します。そして、各実践において大切にしてきた「働くことにつながる力」についての提言から構成しました。 本特集を通して、読者それぞれが「働く力」「働くことにつながる力」に関する新たな気付きを得て、子供たちの可能性を広げる新たな取組へとつながることを期待しています。 Show more